Comprendre le déroulement des événements au sein d=un texte narratif est l=une des activités intellectuelles à laquelle nous nous adonnons bien volontiers lors de la lecture de la fiction littéraire. Or, si cette lecture s=opère dans une langue étrangère (ici, le français), et a fortiori par des étudiants en cours de formation, il peut arriver que l=agencement des événements racontés soit souvent soumis aux aléas de cet apprentissage : interférences, lacunes, faux-sens, fourvoiements divers. L=interprétation terminale risque donc de ne pas coïncider tout à fait avec les paramètres chronologiques généraux que le texte original prévoyait. Écueil d=autant plus crucial à surmonter que les étudiants en question sont de futurs traducteursY

Pour parer à ce type d=éventuelles méprises, dans nos cours avancés de langue française nous avons mis au point un exercice-test, à dominante iconique, de découverte et de vérification de la structure événementielle dans un fragment narratif. C=est la Ligne du temps, soit une illustration chrono-schématique du texte choisi, que les étudiants doivent élaborer à l=aide de symboles conventionnels très simples.

Notre communication consistera donc à partager avec vous le mode d=enseignement que nous suivons pour ce type de textes. Il vise à assurer convenablement l=une des quatre activités essentielles : la compréhension écrite. Ainsi, nos étudiants pourront-ils non seulement bien cerner les nœuds narratifs essentiels dans un texte donné pour les transcrire ensuite sur un axe chronologique, mais encore ils pourront établir plus nettement les nuances et différences relatives du texte de départ par rapport à la langue maternelle, en vue notamment de prévoir la meilleure traduction possible (didactique de la langue par une approche contrastive ciblée).