Le portfolio comme outil d’(auto)évaluation du processus d’apprentissage
Une étude de cas pour la compétence d’expression écrite
Vinciane Vanderheyde
Vrije Universiteit Brussel
L'évaluation est encore une dimension largement sous-estimée du processus d'enseignement/ apprentissage d'une langue étrangère. Or, elle est amenée à occuper dans le futur une place toujours plus centrale
• dans l'appréciation institutionnelle de la formation proposée : elle servira à démontrer que les socles de compétence/objectifs finaux ont effectivement été atteints;
• dans la capacité de l'apprenant à prendre en charge son apprentissage : elle constitue une composante incontournable de l'autonomie de l'apprenant;
• dans le développement de la professionnalisation de l'enseignant : elle fournit à ce dernier un outil indispensable d'autoévaluation de son enseignement.
Compte tenu de ces différents rôles que doit jouer l’évaluation, le portfolio constitue un outil particulièrement intéressant.
Il permet d’apprécier les progrès réalisés par l’apprenant et s’inscrit dans une approche de l’évaluation centrée sur le processus d’apprentissage plutôt que sur le produit linguistique. Ceci s’avère d’autant plus vrai que les tâches à réaliser par l’apprenant comprennent des activités de réflexion sur le processus d’apprentissage (métacognition).
Le portfolio est donc utile aussi bien pour l’évaluation formative, qui a, avant tout, une valeur de diagnostique pour l’apprenant et l’enseignant, que pour l’évaluation sommative ayant pour but la certification.
Dans notre exposé nous souhaitons présenter un exemple concret de portfolio pour l’(auto)évaluation de la compétence écrite et plus particulièrement de la rédaction de textes informatifs et argumentatifs d’apprenants belges en première année d’études universitaires.
Nous illustrerons clairement notre approche méthodologique et pratique en la confrontant avec les objectifs avancés par les progammes d’enseignement et avec les paramètres proposés en didactique pour mesurer les diverses compétences à atteindre.